Metodologia de Ensino aplicada às Ciências Sociais - Questionário Unidade II (UNIP)

• Pergunta 1

  
  

  	(ENADE 2014) No texto Raça e História , o antropólogo Lévi-Strauss argumenta: É a diversidade que deve ser salva. É necessário, pois, encorajar as potencialidades secretas, despertar todas as vocações para a vida comum que a história tem de reserva; é necessário também estar pronto para encarar, sem surpresa, sem repugnância e sem revolta, o que estas novas formas sociais de expressão poderão oferecer de desusado. A tolerância não é uma posição contemplativa, dispensando indulgências ao que foi e ao que é. É uma atitude dinâmica, que consiste em prever, em compreender e em promover o que quer ser. LÉVI-STRAUSS, C. Raça e História. In Antropologia Estrutural Dois. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1993 [1952] (adaptado). Um líder Guarani Kaiowá declarou: “Disseram pros nossos estudantes que eles não deveriam estudar ali”, conta a liderança da aldeia. “Disseram aos nossos jovens que, se eles continuassem estudando o ano todo, iam encher a sala e a escola de terra, porque temos ‘pés-sujos’. E ‘chulé’, que as indígenas femininas têm aquele cheiro de mulher”, conta. O diretor colocou o grupo do lado de fora da sala de aula, enquanto o professor continuou dando aula para os não indígenas. “Às vezes o professor ia lá fora passar alguma atividade para os indígenas.”  Chamados de “sujos” e “fedidos”, indígenas são expulsos de sala de aula. Campanha Guarani. Disponível em: http://campanhaguarani.org/. Acesso em 12/09/2014 (adaptado)  Lévi Strauss defende a promoção da diversidade cultural como fundamental para a manutenção da criatividade e a dinâmica das sociedades humanas. O líder Guarani Kaiowá aponta uma situação de racismo ocorrida no ambiente da sala de aula. A partir dos textos acima e das Orientações Curriculares Nacionais, avalie se as práticas pedagógicas apresentadas a seguir são adequadas para trabalhar a promoção do respeito à diversidade na escola.  Aula expositiva sobre a diversidade social e datas comemorativas, como o Dia do Índio. Escolha de temas que possibilitem aos alunos expor diferentes visões de mundo e estimulem a troca de conhecimento e a desnaturalização do cotidiano. Divisão de um texto entre grupos de alunos para apresentação em forma de seminários. Utilização de filmes que ilustrem diferentes realidades e incitem a construção de novas perspectivas sobre as diferenças culturais. É correto apenas o que se afirma em:
  	Resposta Selecionada: c.  II e IV Respostas: a.   I e II b.   I e III c.  II e IV d.   I, III e IV e.   II, III e IV Feedback da resposta: Alternativa: C. Justificativa: Os recursos metodológicos de estranhamento e desnaturalização podem contribuir para estimular a reflexão sobre a necessidade de incorporar o relativismo cultural como modelo de convívio cultural na contemporaneidade. As práticas pedagógicas adequadas neste caso consistem em conduzir os alunos à reflexão por meio do diálogo, como preconiza o item II. Os filmes também podem ser um instrumento que conduz à reflexão sobre o significado do relativismo cultural.

• Pergunta 2

  
  

  	(FCC 2013) Metas e objetivos não delineiam pontos de chegada absolutos, mas pontos de passagem, rumos para a continuidade do processo de aprendizagem.  Assim, a definição de objetivos deve ocorrer para:
  	Resposta Selecionada: e. Permitir que a avaliação educacional identifique se houve ou não o alcance dos resultados pré-definidos e que se pretendia atingir no processo formativo. Respostas: a. Possibilitar que se tenha certeza que os conhecimentos ensinados foram de fato apreendidos satisfatoriamente, de acordo com os padrões de qualidade definidos no planejamento das ações educativas. b.  O processo educativo se desenvolver com sucesso e seus objetivos serem alcançados com eficiência e eficácia. c.  O processo de ensino aprendizagem em que as finalidades da formação estejam voltadas para o mercado de trabalho globalizado. d. Uma determinada realidade escolar, respeitada pela história, os valores sociais e culturais da comunidade onde está inserida, assim como as possibilidades e limites de cada cenário educativo. e. Permitir que a avaliação educacional identifique se houve ou não o alcance dos resultados pré-definidos e que se pretendia atingir no processo formativo. Feedback da resposta: Alternativa: E. Justificativa: A definição de objetivos para o processo de ensino aprendizagem permite ter clareza do que se busca atingir ao longo do processo formativo e avaliar se os resultados pré-definidos foram alcançados.  Por isto a única alternativa correta é a E.

• Pergunta 3

  
  

  	(FCC 2013) O plano de aula deve prever  sempre a:
  	Resposta Selecionada: e.  Existência de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador.  Respostas: a.  Organização dos conhecimentos considerados de senso comum. b.  Utilização do livro didático. c.  Realização de exercícios e atividades de reforço de forma coletiva e para todos os alunos. d.  Exposição, pelo educador, dos conceitos científicos e práticos necessários à compreensão de conhecimentos específicos. e.  Existência de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador.  Feedback da resposta: Alternativa: E. Justificativa: A elaboração de um plano de aula deve sempre levar em conta a possibilidade de manifestação de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador, os quais devem estabelecer o diálogo com o educando para a superação das visões de senso comum.

• Pergunta 4

  
  

  	(FCC 2013) Só se aprende ciência, praticando a ciência; só se pratica a ciência, praticando a pesquisa e só se pratica a pesquisa, trabalhando o conhecimento a partir de fontes apropriadas a cada tipo de objeto.  Na prática educativa, o ensino pela pesquisa permite:
  	Resposta Selecionada: c.  O desenvolvimento de uma metodologia que leva o estudante à aprendizagem reflexiva e à vinculação constante entre teoria e prática. Respostas: a. O desenvolvimento das múltiplas inteligências do ser humano, para que não dependa totalmente da educação presencial nos processos formativos. b.  desenvolver a racionalidade técnica e científica na construção do conhecimento exigido pela sociedade atual. c.  O desenvolvimento de uma metodologia que leva o estudante à aprendizagem reflexiva e à vinculação constante entre teoria e prática. d. Produzir padrões de aprendizagem, por meio de metodologias, que transformem as salas de aula em espaços homogêneos de curiosidade científica. e.  Diagnosticar as várias habilidades semelhantes que os estudantes apresentam e, desse modo, organizar melhor os processos formativos. Feedback da resposta: Alternativa: C. Justificativa: O desenvolvimento do ensino pela pesquisa estimula o aluno a desenvolver uma aprendizagem reflexiva, pois lhe dá maior autonomia para a busca do conhecimento. Conduz a reflexão por requerer constantemente estabelecer relação entre teoria e prática.

• Pergunta 5

  
  

  	(FGV 2013) Tardif e Lessard (2005) afirmam que a questão da preparação das aulas constitui uma tarefa importante e regular dos professores. Com relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.  (  ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso. (  ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacioná-la com outras matérias. (  ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados para a adoção de medidas especiais. As afirmativas são, respectivamente:
  	Resposta Selecionada: c.  V, V e F Respostas: a.  F, V e F b.  V, F e F c.  V, V e F d.  F, V e V e.  F, F e V Feedback da resposta: Alternativa: C. Justificativa: No plano de aulas deve ser levado em consideração o conhecimento do professor sobre os alunos para que as atividades e discussões sejam compatíveis com o desenvolvimento da reflexão do grupo. Portanto, a terceira afirmativa está incorreta.

• Pergunta 6

  
  

  	(FMP – AC 2013) Para o acesso à informação, a Escola conta hoje com as TICs (Tecnologias da Informação e da Comunicação) que cada vez mais tomam conta não apenas dos ambientes empresariais, mas também de espaços familiares, sociais e educacionais, em termos de lazer, cultura e conhecimento. A Escola precisa estar atenta para a necessidade de adotar medidas como as que seguem:  I. Promover ações de capacitação dos professores para que possam usar com eficácia as tecnologias disponíveis (computador, blog, site, hipertexto e outros) como ferramentas pedagógicas a serviço do processo ensino-aprendizagem. II. Criar condições para a diversificação de experiências em sala de aula, como complementação dos conhecimentos obtidos por meio das TICs.  III. Adotar estratégias que estimulem a criatividade dos professores para que possam integrar as ferramentas tecnológicas fornecidas pelas TICs às metodologias adotadas.  IV. Disponibilizar aos alunos oportunidades para transformar a informação obtida por meio de quaisquer recursos em conhecimento significativo. Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.
  	Resposta Selecionada: a.  Apenas I. Respostas: a.  Apenas I. b.   Apenas I e II. c.  Apenas II e III. d.  Apenas I, III e IV. e.  Apenas I, II e III. Feedback da resposta: Alternativa: A. Justificativa: Somente a afirmativa I está correta, pois a questão pede para identificar as ações imediatas que competem à escola. Neste caso é o preparo do professor para a utilização das TICs. Os itens II, III e IV são consequências do item I.

• Pergunta 7

  
  

  	(IFRN 2012)  Sobre o uso da Internet, assinale as afirmativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) . Em relação à análise feita anteriormente, a sequência correta é:
  	Resposta Selecionada: a.  V,V,V, F. Respostas: a.  V,V,V, F. b.   F, V, F, V. c.  V, V, F, F. d.  F, V, V, F. e.  V, F, F, V. Feedback da resposta: Alternativa: A. Justificativa: A alternativa A está correta pois é a única que expressa corretamente o que é falso e o que é verdadeiro. É errôneo afirmar que a estrutura da vida social não foi abalada pelo uso da internet. Trata-se do fenômeno social contemporâneo que atingiu profundamente a vida social no mundo, tanto nas formas de exercer o trabalho, de relacionamentos sociais e entretenimento.

• Pergunta 8

  
  

  	(SEE-RO 2013) Considerando a práxis da situação-problema como facilitadora da aprendizagem do aluno, analise: Para selecionar os problemas é necessário considerar o estágio evolutivo dos alunos. Um mesmo problema poderá ser proposto para ser pesquisado em todos os conteúdos de uma série ou por um conjunto de áreas afins, conforme a natureza do problema. A situação-problema deve ser apresentada de modo formal, embasada em dados, informações e objetivos. As situações devem ser apresentadas de tal forma que o aluno sinta necessidade de pesquisar, investigar e realizar  experiências, a fim de atingir um nível de conhecimento mais elevado que o atual, que lhe permita superar o problema. A situação-problema deve ser apresentada do modo mais realista possível, ou seja, contextualizada e o mais desafiante possível. Estão corretas as afirmativas:
  	Resposta Selecionada: e.   I, II, IV e V, apenas. Respostas: a.  I, II, III, IV e V. b.  I e III, apenas. c.   I, III e IV, apenas. d.  II, IV e V, apenas. e.   I, II, IV e V, apenas. Feedback da resposta: Alternativa: E. Justificativa: A situação problema que conduz a reflexão do aluno deve levar em conta seu estágio evolutivo, podendo ser trabalhada de forma interdisciplinar. O importante é que instigue o aluno à reflexão e à pesquisa. Portanto, está incorreta somente a afirmativa III, pois os dados e informações devem ser pesquisados pelos alunos.

• Pergunta 9

  
  

  	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. [...] A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses “valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial. LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).  De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
  	Resposta Selecionada: e.  Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos. Respostas: a.  Representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação. b.  Constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo. c.  Banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais. d.  Valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação. e.  Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos. Feedback da resposta: Alternativa: E. Justificativa: De acordo com Pierre Levy, a cibercultura incorpora os valores do iluminismo, pois possibilita o compartilhamento de informações e conhecimentos.  Portanto, permite materializar um dos ideais do Iluminismo.

• Pergunta 10

  
  

  	FCC 2013)  Busca estabelecer a contradição, o desequilíbrio, o conflito cognitivo, gerar a reflexão. Pesquisa a origem dos conceitos para localizar o problema então colocado [...] O questionamento que o aluno faz é justamente aquele capaz de provocar o interesse para o avanço do conhecimento. As características da metodologia de ensino descritas acima dizem respeito à:
  	Resposta Selecionada: b.  Problematização. Respostas: a.  Pesquisa operante. b.  Problematização. c.  Reflexão da vida. d.  Aprendizagem modular. e.  Tecnologia de comunicação informativa. Feedback da resposta: Alternativa: B. Justificativa: A problematização é uma característica da metodologia de ensino que visa conduzir o aluno à reflexão. A problematização conduz o estudante à dúvida, ao questionamento e estimula a prática investigativa, contribuindo para o desenvolvimento da reflexão autônoma.