• Pergunta 1 Leia os poemas abaixo para indicar a resposta correta. Quadrilha João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 1980. Quadrilha da sujeira João joga um palitinho de sorvete na rua de Teresa que joga uma latinha de refrigerante na rua de Raimundo que joga um saquinho plástico na rua de Joaquim que joga uma garrafinha velha na rua de Lili.  Lili joga um pedacinho de isopor na rua de João que joga uma embalagenzinha de não sei o que na rua de Teresa que joga um lencinho de papel na rua de Raimundo que joga uma tampinha de refrigerante na rua de Joaquim que joga um papelzinho de bala na rua de J. Pinto Fernandes que ainda nem tinha entrado na história. AZEVEDO, Ricardo. Você diz que sabe muito, borboleta sabe mais! São Paulo: Moderna, 2007. I. Apesar do título e dos nomes semelhantes, não existe intertextualidade na relação entre os dois poemas, uma vez que o texto de Azevedo não recupera tematicamente o poema de Drummond. II. Azevedo trata de uma problemática da nossa sociedade: a falta de cuidado com o planeta ao criarmos muito lixo. III. Ambos os poemas têm a mesma estrutura na distribuição das frases.

  Resposta Selecionada: e.   A II e a III estão corretas. Feedback da resposta: Correta: “e”. A intertextualidade (relação entre textos) ocorre no poema de Azevedo que, de forma explícita, faz referência ao poema de Drummond por meio do título, dos nomes dos personagens, da estrutura poética. A intertextualidade não é cópia; o texto posterior sempre apresenta algo novo. No caso do texto de Azevedo, este recorre ao texto anterior (de Drummond) para contextualizá-lo com um tema da atualidade: o lixo.

• Pergunta 2

  
  

  	Analise a figura abaixo e assinale a alternativa correta:
  	Resposta Selecionada: b.   Trata-se de um texto, porque é uma unidade de sentido com linguagem e permite aos indivíduos a comunicação. Feedback da resposta: Correta: “b”. A cédula pode ser considerada um texto devido a sua relação com a sociedade, constituindo um instrumento de comunicação. As informações que constam na cédula são as específicas para o contexto do mundo econômico.

• Pergunta 3

  
  

  	Para ler e produzir um texto, são necessários alguns conhecimentos, tais como: I. Conhecimento linguístico, que é saber ouvir/falar, ler/escrever com base em uma língua; II. Conhecimento de mundo, que consiste em saber assuntos que nos rodeiam; III. Conhecimento interacional, que consiste em saber como e em que situação um texto pode ser veiculado.
  	Resposta Selecionada: a.  Todas as afirmações estão corretas. Feedback da resposta: Correta: “a”. Para ler e escrever um texto, precisamos de conhecimentos básicos, como o da língua (seja portuguesa, espanhola etc.), de mundo e interacional.

• Pergunta 4

  
  

  	Dentro do conhecimento da língua, há o conhecimento do léxico. Indique a expressão em que o numeral indica quantidade:
  	Resposta Selecionada: c. Dois litros. Feedback da resposta: Correta: “c”. O numeral é definido como a palavra que indica quantidade (ordem, fração), mas nós o empregamos em outros sentidos, como vemos nas outras alternativas.

• Pergunta 5

  
  

  	Em uma situação formal de comunicação, o conhecimento linguístico é estabelecido pela padronização culta da língua. Assim, em qual das expressões abaixo o nível morfológico atende ao padrão culto da língua?
  	Resposta Selecionada: d. Os relatórios estão complexos e completos. Feedback da resposta: Correta: “d”. Em situações formais, o texto precisa atender à situação comunicacional e ser feito segundo a língua padrão culta. Por isso, a expressão adequada é aquela que atende à concordância entre as palavras. A expressão “é três horas” deveria ser: “são três horas”; “fabricação dos pipas” deveria ser: “fabricação das pipas”; “As minuta estão pronta” deveria ser: “As minutas estão prontas”; “abundamento” deveria ser: “abundância”.

• Pergunta 6

  
  

  	Leia o poema: Cidadezinha qualquer Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar. Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar... as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus. ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 1980. Sobre a segunda estrofe do poema, consideramos correta a seguinte afirmação:
  	Resposta Selecionada: b.  A estrutura sintática é repetida três vezes (“Um homem vai devagar/Um cachorro vai devagar/Um burro vai devagar”), mostrando a mesmice da cidade. Feedback da resposta: Correta: “b”. O poeta descreve uma cidade, deixando clara sua opinião sobre ela. Para o poeta, a cidade é monótona, sempre com os mesmos eventos. Para reforçar a repetição de eventos, o autor organiza as frases da segunda estrofe também com repetição. Assim, o assunto do texto e a sua organização sintática são reflexos um do outro no poema em questão.

• Pergunta 7

  
  
  
  

  A tirinha abaixo é de autoria do paulistano Salvador. Sobre ela, afirmamos:

  

  I. Trata-se de um texto claro sem nenhum tipo de dupla interpretação. II. O texto é polissêmico, uma vez que a palavra rede assume dois significados no texto: lugar de descanso e ferramenta virtual. III. Não existe polissemia no texto devido ao emprego do termo específico “Aol” em relação ao termo rede. Resposta Selecionada: b. Apenas a II é correta. Feedback da resposta: Correta: “b”. O termo “rede”, no texto, tem dois sentidos e, por isso, torna o texto polissêmico, ou seja, o leitor pode depreender que Ran entende de descanso ou entende que Ran conhece o mundo virtual.

• Pergunta 8

  
  

  	Para a semântica, quando alguém enuncia uma sentença, nós sabemos em que situações a sentença seria verdadeira. Essa relação da referência a situações externas à língua sugere que os significados estão, de alguma forma, ligados ao mundo. Diante dessa concepção, identifique a sentença falsa com base no mapa:
  	Resposta Selecionada: e.   Entre os nomes de ruas da Lapa, não existe referência à religiosidade do povo local. Feedback da resposta: Correto: “e”. Trata-se de uma afirmativa negativa, porque um nome de rua como Ns. da Lapa é uma demonstração de religiosidade, recuperando um nome santo - Nossa Senhora.

• Pergunta 9

  
  

  	Assinale a alternativa em que não ocorre polissemia:
  	Resposta Selecionada: e.  .   Feedback da resposta: Correto: “e”. Trata-se de erro ortográfico, e não de duplo sentido

• Pergunta 10

  
  

  	A seguir, temos o início do Hino Nacional na versão original e na ordem direta: A versão no original... ... e na ordem direta Ouviram do Ipiranga as margens plácidas De um povo heroico o brado retumbante, E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos, Brilhou no céu da Pátria nesse instante. As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico, e, nesse instante, o sol da Liberdade brilhou, em raios fúlgidos, no céu da Pátria. Sobre as duas versões acima, podemos considerar:
  	Resposta Selecionada: c. A ordem indireta é um recurso poético e causa dificuldade para o entendimento do texto. Feedback da resposta: Correta: “c”. A ordem direta SVC (sujeito + verbo + complemento) torna mais fácil o entendimento de um texto. Na ordem indireta, o texto causa dificuldade e muitos leitores consideram, por exemplo, que o sujeito da primeira oração do Hino Nacional é “povo heroico”, e não “as margens plácidas”.

Continue Lendo ››

Olá pessoal, tempão que não apareço aqui. Hoje venho trazer-lhes um texto que deveria ter postado a séculos. O texto não é de minha autoria, mas sim do moderador Júnior Nascimento e foi publicado originalmente em seu blog:Jus-Teo-Crítica. Adorei a interpretação dele acerca da Lei 12.015/2009, e por isso decide compartilhar com vocês .

 Boa leitura.

Por: 

Júnior Nascimento

Em 07 de agosto de 2009, o legislador brasileiro inovou, beneficamente, ao tornar mais rígidas as penas para os, a partir de então, Crimes Contra a Dignidade Sexual. Tais crimes, por sua própria natureza, causam repulsa e indignação, tanto em quem sofre as consequências do fato delituoso quanto por quem presencia a prática dos mesmos.

Mas, afinal, o que isso tem a ver com o namoro? Pois bem. Até bem pouco tempo atrás, tinha-se na mente que o sexo, tal como é concebido pela maioria das pessoas, era a única forma de se fazer consumar o crime de estupro.

Essa realidade mudou com a publicação da Lei 12.015/2009, que diz que conjunção carnal ou qualquer outro ato libidinoso é tido como estupro de vulnerável, quando a pessoa violentada, em regra, for menor de 14 (quatorze) anos, independentemente do consentimento deste(a) menor, conforme o artigo 217-A do Código Penal reformado.

Surge, portanto, mais uma dúvida: o que seria ato libidinoso? É possível namorar sem os referidos “atos”? Bom, a realidade tal qual conhecemos, leva-nos a uma única resposta, infelizmente inconclusiva: depende do ponto de vista de cada um. O que pra mim pode ser um ato libidinoso para você, leitor, pode não ser.

Nos namoros de hoje em dia existe uma coabitação e uma interação tão forte entre os namorados que, na maioria das vezes, assemelha-se a uma prévia matrimonial, com direito à todas as intimidades que um casal tem direito.

Imagine-se na situação: um abraço forte, apertado, para você, é um ato libidinoso? Se for, não poderá ser dado em menores de 14 anos, não importando o gênero dessa pessoa. Se não for ato libidinoso, você estará livre para dar quantos abraços quiser. Todavia, surge, nesse caso, aquela máxima: “quem ver melhor é quem vê de fora”. E é justamente aí que reside o perigo. Um olhar mais cheio de pudor poderá lhe condenar ao crime hediondo de estupro de vulnerável e sem direito à exames periciais, mesmo porque, em um “abraço”, nada poder-se-ia ser detectado, que lhe imputasse a culpa por um estupro.

Partindo-se dessas considerações, recai, ainda, mais dúvidas: é possível namorar com uma pessoa menor de 14 anos? Legalmente, tendo em vista a situação atual dos jovens e pré-adolescentes, que, certamente, não se contentariam, apenas, com abraços, tidos por todos os olhares como normal, NÃO. É PROIBIDO NAMORAR, segundo a lei.

Existem duas exceções à regra: quando ambos os parceiros forem menores de 14 anos; ou quando o namoro for ao sistema cristão de côrte, onde não há o contato físico entre os “promitentes noivos”.

Alguém mais antenado deve estar se perguntando: e no caso de um(a) adolescente, cuja idade seja a partir dos 14 anos e menos que os 18, ele(a) poderia manter uma relação de namoro com um parceiro menor que 14? Infelizmente, NÃO. Caso ele prossiga nesse intento, poderá ser condenado à medidas socioeducativas, as mesmas estabelecidas no ECA, em face de menores infratores, uma vez que a conduta praticada por ele não deixará de ser um ato infracional análogo a um crime hediondo.

Moral da história: quem tem mão boba que segure. É proibido namorar.

Texto originalmente publicado em: Jus-Teo-Crítica. 

Continue Lendo ››

Não sabe o que é Ciências Sociais?!  Então dá uma olhadinha no vídeo abaixo:

Aproveito para parabenizar a todos os idealizadores e desenvolvedores do vídeo, muito bom! Tem que ser divulgado!

Continue Lendo ››

A uns dias atras Júnior Nascimento (moderador aqui do blog)  postou o texto "Reflexão sobre a continuidade da greve dos IFES", em face disso resolvi postar o texto abaixo, que não é de minha autoria, mas que define bem minha postura diante da greve das Universidades Federais. Confiram: 

O discurso mal-intencionado a respeito da greve

Há um discurso mal-intencionado nas afirmações quando se discute a greve dos professores e professoras das universidades públicas brasileiras. Principalmente os que são plantados diretamente do Palácio do Planalto nas grandes empresas da mídia brasileira. Discursos do Governo a desqualificar o movimento dos professores e professoras, porém, são esperados. Dentro da própria categoria, porém, falas desse tipo assumem o caráter de traição do individual em relação ao coletivo. Há sete anos não fazíamos uma greve. Entre os pares, no entanto, há quem generalize a fala de quem “estamos sempre em greve”. E isso sai dos muros, invade as famílias e ficamos com a pecha de que “a universidade federal só vive em greve”. A greve atual é história não porque amanhã completa 100 dias. É pela força do movimento e por ter impregnado o conceito de carreira. Pela primeira vez, professores e professoras compreenderam que o modelo de remuneração define a política educacional do País. Durante anos, uma nuvem encobriu nossa visão e imaginamos que o Governo do Partido dos Trabalhadores (PT) era diferente do governo do Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB). A greve atual desmistificou essa crença. O modelo neoliberal de “estado mínimo na educação” está posto. E é a essência da proposta forjada pelo Governo em conluio com a “Federação-Fantasma”. Essa, talvez, seja a razão pela qual o Governo tenta empurrar na marra essa “nova carreira”. Desse jogo brotam os discursos mal-intencionados que tentam nos desmoralizar. Não estamos em greve apenas por reposição ou aumento salarial. Queremos condições de trabalho, respeito e dignidade. E isso nenhuma campanha irá conseguir nos tirar se nos mantivermos fortes e mobilizados.

Se você ainda não leu a “Carta aberta ao secretário Sérgio Mendonça”, cliquei aqui, leia e replique. Todos precisamos refletir sobre o problema. Juntos!

Texto extraído do Blog Ufam para o futuro - O sonho não acabou!

(Grifos meus) Perder um, dois ou até mais semestre letivos não é prejuízo para nós dissentes, não quando o que se esta em jogo são melhores condições de trabalho para os nossos professores. Prejuízo mesmo é termos uma formação deficiente por conta das péssimas condições que são submetidos os professores das universidades públicas.

Continue Lendo ››

                Peço licença aos leitores para tocar num assunto polêmico: a Greve das Instituições Federais de Ensino Superior – IFES.

Ao longo de minha longa e contínua vida acadêmica e de minha recentíssima vida profissional, aprendi algo imensamente válido: em qualquer situação de negociação, de disputa de interesses, para que se tenha o melhor resultado num espaço de tempo mínimo, ambas as partes envolvidas no litígio devem “abdicar” de determinada parcela de seus direitos, que as mesmas julgam, a princípio, indisponíveis. Materializa-se, portanto, dessa forma, aquele postulado que diz que, a melhor saída, é quando todos saem ganhando.

                Infelizmente, a rigidez nas disputas sindicais, atualmente nos Institutos Federais de Ensino Superior, proíbe que situações de greve e/ou paralisações se findem, não por ausência de negociação, mas pela irredutibilidade de posicionamento de determinadas partes envolvidas que, se quer, analisam as propostas apresentadas.

                Se uma associação de servidores aceita uma proposta salarial emitida pelo Governo, não significa que a proposta é a melhor ou a mais justa, mas que eles, de uma forma ou de outra, querem pôr fim ao movimento grevista, não querem prejudicar terceiros que não tem culpa alguma de todo esse processo estar ocorrendo.

                Daí, fica aquele questionamento: se um órgão representativo do corpo Docente acatou a proposta, por que outros se negam peremptoriamente a fazê-lo? Quais as justificativas plausíveis? Não se está tratando, aqui, de ser certa ou errada, boa ou maléfica, justa ou injusta tais propostas. 

A questão primordial é que grande partes dos universitários brasileiros estão sofrendo com a greve e sendo alimentados por pessoas que se dizem “esquerdistas” que, nada mais fazem, do que atacar QUALQUER GOVERNO QUE ESTEJA NO PODER. Foi assim no tempo de Collor, FHC, Lula e está sendo com Dilma. Os dois primeiros, me furto a comentar, dado ao pouco conhecimento fático que tive. Os dois últimos, acho uma campanha “contra PT” bastante séria e, até certo ponto, descabida.

Não querendo dizer que no campo da educação superior o PT foi perfeito e sem falhas, óbvio que não. Agora fechar os olhos para a maior expansão universitária da história, tanto com o REUNI, quanto com o PROUNI e ainda mais com criação de diversas Universidades, por conta de uma greve onde existem duas partes envolvidas, culpando apenas uma é, no mínimo, desconhecimento da realidade dos fatos.

Não recebi procuração alguma para defender o Governo Federal, mas sensatez nunca é demais. No direito inglês existe uma norma, um dever anexo a boa-fé que diz que os participantes de uma relação jurídica tem o DEVER de minimizar seus próprios prejuízos. Os professores, com todo o direito, afirmam que há anos não recebem reajuste. Que se faça uma greve anual e recebam propostas anuais! O que não se pode é fazer uma greve a cada triênio e acumular os dias que parariam nessa única greve caso três greves fossem realizadas, uma a cada ano.

Não se faz negociação enquanto AMBAS AS PARTES quiserem absolutamente todo direito invocado. O acordo existe, justamente, para relativizar os interesses.

É bem verdade que o aumento escalonado proposto só cobre a inflação, mas existem momentos futuros para cobrar aumento real.

Como diria o ditado “melhor um pássaro na mão do que dois voando”.  E nessa história, quem está voando é o semestre letivo dos estudantes e a eficiência do movimento grevista, uma vez que, após o orçamento ser aprovado pelo Congresso, dificilmente poderá haver inserção de créditos a serem aplicados em aumento salarial.

                

Júnior Nascimento, cidadão brasileiro, advogado e aluno da UFPB - Tecnologia em Gestão Pública.

Continue Lendo ››