• Pergunta 1

  
  

  	A ética no exercício pedagógico é concebida por Paulo Freire como:
  	Resposta Selecionada: e.  defesa da integridade dos seres humanos. Respostas: a.  distanciamento da reflexão política; b.  respeito às regras sociais estabelecidas; c.  defesa da moral e dos costumes; d.  respeito aos princípios liberais da sociedade moderna; e.  defesa da integridade dos seres humanos. Feedback da resposta: Resposta correta: E

• Pergunta 2

  
  

  	Ao optar pelo trabalho com temas próximos da realidade do aluno, como garantir que não haja reprodução do senso comum?
  	Resposta Selecionada: a.  Articular os temas com conceitos e teorias. Respostas: a.  Articular os temas com conceitos e teorias. b.  Recorrer à análise de dados estatísticos para aprofundar compreensão do tema. c.  Pesquisar a presença do tema nas mídias para que o aluno vislumbre sua relevância social. d.  Dramatizar o tema pela organização de uma peça de teatro. e.  Estimular que os alunos escrevam livremente o que pensam do tema, para desenvolver a reflexão. Feedback da resposta: Resposta correta: A

• Pergunta 3

  
  

  	Como é a organização do currículo de Sociologia na Educação Básica no Brasil?
  	Resposta Selecionada: b.  A maioria dos Estados do país possui os seus próprios currículos. Respostas: a.  Os professores  possuem liberdade de organização dos seus currículos de acordo com a realidade local. b.  A maioria dos Estados do país possui os seus próprios currículos. c.  O currículo nacional é estabelecido pelas OCN’s. d.  O currículo nacional vigente é o mesmo de 1942. e.  O currículo é estabelecido pelos órgão representativos dos professores de Sociologia em cada Estado. Feedback da resposta: Resposta correta: B

• Pergunta 4

  
  

  	Pensar sociologicamente significa:
  	Resposta Selecionada: a.  afastar-se do cotidiano e ver as coisas de maneira mais ampla; Respostas: a.  afastar-se do cotidiano e ver as coisas de maneira mais ampla; b.  tomar o senso comum como parâmetro para a análise social; c.  considerar  a experiência cotidiana como fonte exclusiva de saber sobre o social; d.  estabelecer juízos de valor sobre os eventos cotidianos; e.  afastar-se do convívio social para estabelecer  análise crítica. Feedback da resposta: Resposta correta: A

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• Pergunta 1

  
  

  	(CONSULPLAN-MG 2010) Segundo Luckesi (2005), a definição mais comum e adequada, encontrada nos manuais, estipula-se que “a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.” Com base nesse conceito, não é correto afirmar que:
  	Resposta Selecionada: b. No processo avaliativo, os juízos de valores não se baseiam em critérios previamente definidos, tendo em vista a tomada de decisões para novas ações. Respostas: a.  A quantificação, no processo avaliativo, refere-se à utilização de algum tipo de medida, a partir de critérios explicitados previamente. b. No processo avaliativo, os juízos de valores não se baseiam em critérios previamente definidos, tendo em vista a tomada de decisões para novas ações. c. Os processos de avaliação supõem uma coleta de dados, informações, por meio de diferentes instrumentos de verificação da aprendizagem, para saber se as metas estabelecidas e previstas foram alcançadas. d. O juízo emergirá dos indicadores da realidade que delimitam a qualidade efetivamente esperada do objeto da avaliação, dependendo também da finalidade a que se destina o objeto a ser avaliado. e. A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito de si mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo. Feedback da resposta: Resposta correta: B. Comentário: As avaliações são concebidas como juízos de valor previamente elaborados pelo educador. Neste caso, a única alternativa que está incorreta é a B, que afirma que os juízos de valor não se baseiam em valores previamente definidos.

• Pergunta 2

  
  

  	(FCC 2013) Utilizar um único material pedagógico e/ou livro didático nem sempre garante a aprendizagem dos estudantes.  Isto porque a construção do conhecimento não pode ser vista como um processo linear, pois cada estudante tem sua história e suas experiências.  De acordo com a afirmação acima, é correto dizer que:
  	Resposta Selecionada: b. A lógica utilizada por um estudante para processar determinado conhecimento nem sempre é igual ao de outro, possivelmente eles obtiveram acesso a certos conhecimentos diferentes entre eles. Respostas: a. Dominar o conhecimento a ser ensinado é de fundamental importância, pois assim o educador pode ensinar os conteúdos partindo do simples para o complexo, e desta forma, desenvolver o processo de construção do conhecimento dos estudantes. b. A lógica utilizada por um estudante para processar determinado conhecimento nem sempre é igual ao de outro, possivelmente eles obtiveram acesso a certos conhecimentos diferentes entre eles. c. No processo de ensino é necessário analisar os conhecimentos a serem ensinados e definir o que é fácil e o que é difícil para todos os estudantes, permitindo um aprendizado igual para todos. d. Cada conhecimento a ser ensinado exige uma metodologia de ensino diferenciada que combine o interesse dos estudantes com os conceitos científicos a serem transmitidos. e. Nem todos os estudantes conseguem seguir as lições apresentadas no livro didático por não dominarem o vocabulário destes materiais, nem possuírem experiências anteriores. Feedback da resposta: Resposta correta: B. Comentário: Os recursos didáticos na prática educativa devem ser diversificados, pois os alunos possuem processos de intelecção dos conteúdos diferenciados, dependem do capital cultural e social de cada aluno. Portanto, a forma de processar o conhecimento não é homogênea.

• Pergunta 3

  
  

  	(FGV -2013) “Uma determinada turma de ensino médio estava bastante agitada, conversas paralelas, risos, durante a aula. O professor resolveu, então, aplicar uma avaliação surpresa.” A avaliação proposta foi um recurso:
  	Resposta Selecionada: d.  Disciplinador. Respostas: a.  Formativo. b.  Processual. c.  Diagnóstico. d.  Disciplinador. e.  De juízo de valor. Feedback da resposta: Resposta correta: D. Comentário: A aplicação de provas, para conter a indisciplina do grupo, é disciplinador e punitivo, portanto, não visa avaliar a qualidade das aulas e o desempenho do aluno. Não contribui no processo de formação, serve apenas como punição. Logo, a alternativa que expresso o tipo de avaliação é D.

• Pergunta 4

  
  

  	(IFAM-2014) Sobre o erro, Hoffmann (2012) considera “a análise da postura do educador diante dos erros observados nas tarefas mais sérias do que estudos sobre elaboração de instrumentos de avaliação.” Nesse fragmento, a autora expressa que a forma como se observa o erro do aluno é mais relevante do que o estudo de métodos para a construção de exercícios. Em uma visão construtivista do erro é:
  	Resposta Selecionada: d.  Importante estudar as dificuldades dos alunos na realização das tarefas, pensando em como esses compreendem o que foi proposto. Respostas: a.  Mais importante analisar se o aluno seguiu com exatidão o comando dado para a resolução do exercício. b.  Preciso orientar o aluno a resolver as atividades, utilizando como parâmetro a expectativa do docente para o resultado. c.  Indicado que o docente garanta a precisão dos resultados, privilegiando atividades objetivas que não suscitem dúvidas maiores aos alunos. d.  Importante estudar as dificuldades dos alunos na realização das tarefas, pensando em como esses compreendem o que foi proposto. e.  esperado que os docentes auxiliem os alunos a uniformizarem as respostas, evitando a subjetividade nos resultados. Feedback da resposta: Resposta correta: D. Comentário: A análise do erro na perspectiva construtivista indica que o importante é compreender as dificuldades que os alunos tiveram para a execução das tarefas propostas, levando em conta o que eles compreenderam da proposta apresentada. Neste sentido, a avaliação do aluno é um momento de autoavaliação da atividade docente. Portanto, a alternativa correta é a D.

• Pergunta 5

  
  

  	(IFET-BA 2010)  “A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica” (CALDEIRA, 2000:122).  Quanto ao conceito de avaliação, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.  ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular. ( ) A avaliação formativa tem a finalidade de verificar, informar, situar, classificar e certificar, por meio dela é que se faz o acompanhamento progressivo do aluno; ajuda o aluno a desenvolver as capacidades cognitivas e, ao mesmo tempo, fornece informações sobre o seu desempenho.  ( ) O erro é considerado como uma pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução. Nesse caso, deixa de representar a ausência de conhecimento adequado. Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas.  ( ) A avaliação somativa tem como finalidade inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar, corrigir etc, sendo incorporada no ato do ensino e integrada na ação de formação.  ( ) Pode-se pensar na avaliação mediadora como um processo de permanente troca de mensagens e de significados, um processo interativo, dialógico, espaço de encontro e de confronto de ideias entre educador e educando, em busca de patamares qualitativamente superiores de saber. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
  	Resposta Selecionada: d.  V F V F V Respostas: a.  F V V F V b.  F V F V F c.  V F F V F d.  V F V F V e.  V V V V V Feedback da resposta: Resposta correta: D. Comentário: Entende-se por avaliação formativa a que possibilita orientar e regular o processo de ensino-aprendizagem.  Para o aluno, a função dessa concepção de avaliação é fornecer subsídios para que ele compreenda seu próprio processo de aprendizagem. Para o professor, a avaliação formativa orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos. A segunda afirmativa está incorreta, pois este tipo de avaliação não tem o potencial de desenvolver a capacidade cognitiva, mas contribui para que o aluno compreenda seu próprio processo de aprendizagem. Já a avaliação somativa é uma forma de avaliação classificatória, que costuma ser realizada ao final de um curso ou unidade de ensino com a finalidade de classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.  Portanto, a segunda e quarta afirmativas estão incorretas.

• Pergunta 6

  
  

  	(Idecam 2015 - adaptado) Analise as afirmativas correlatas.  “A escola é uma instituição que trabalha com a socialização do conhecimento, formação de hábitos, valores e atitudes. Quando refletimos sobre o valor e o significado da ação docente, meditamos sobre o educador e a condição em que ele se encontra vinculado, a fim de que possamos realmente atingir uma práxis pedagógica transformadora, voltada a uma educação que não separa homem e mundo, mas que considera o homem e o mundo em constante interação.”  PORTANTO  “A prática pedagógica cotidiana deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de comunicação oral e escrita e de pesquisa. A escrita e a reflexão sobre a prática são necessárias para a construção do conhecimento e hipótese do novo fazer pedagógico. O conhecimento teórico e prático aliado ao espírito crítico são requisitos básicos para um profissional da educação nos dias atuais.”   Assinale a alternativa correta:
  	Resposta Selecionada: c.  As duas afirmativas são verdadeiras e se complementam. Respostas: a.  Apenas a primeira afirmativa é verdadeira. b.  Apenas a segunda afirmativa é verdadeira. c.  As duas afirmativas são verdadeiras e se complementam. d.  A primeira afirmativa é verdadeira, mas a segunda não a completa. e.  As duas afirmativas são falsas Feedback da resposta: Resposta correta: C. Comentário: A partir da definição dos valores que permeiam a atividade educativa, a ação do docente deve ser fundamentada nos princípios educativos, que deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico, a capacidade de comunicação oral, escrita e pesquisa. Portanto, a definição dos objetivos educacionais, deve ser acompanhada pela ação docente para que se concretize a ação educacional junto ao aluno. Neste sentido, as afirmativas são verdadeiras e se complementam.

• Pergunta 7

  
  

  	(UNIVERSA-DF 2010) A avaliação é um dos mais importantes instrumentos do processo de ensino e aprendizagem. Acerca do assunto, assinale a alternativa correta:
  	Resposta Selecionada: a.  A avaliação diagnóstica tem por objetivo verificar no aluno a ausência ou presença de pré-requisitos necessários para aprender o novo. Respostas: a.  A avaliação diagnóstica tem por objetivo verificar no aluno a ausência ou presença de pré-requisitos necessários para aprender o novo. b. A avaliação formativa busca localizar dificuldades do aluno para auxiliá-lo a encontrar processos que lhe permitam crescer na aprendizagem e no desenvolvimento individual, estimulando a capacidade de se autoavaliar. c. A avaliação somatória, realizada no processo de ensino-aprendizagem  ou durante o ano letivo, visa retroalimentar o processo para a tomada de decisão. d. A avaliação formativa procura classificar os alunos conforme os resultados do aproveitamento demonstrados, tendo em vista os níveis preestabelecidos. e. Todos os tipos de avaliação tem caráter seletivo, competitivo, autoritário e classificatório; por isso, a avaliação deve ser realizada ao final do processo do ensino-aprendizagem do ano ou semestre letivo. Feedback da resposta: Resposta correta: A. Comentário: Dentre as alternativas apresentadas, somente a avaliação diagnóstica está devidamente explicada como o mecanismo que possibilita a identificação da presença ou da ausência de pré-requisitos necessários para os estudos. Os demais itens não apresentam de forma correta o significado dos processos avaliativos.

• Pergunta 8

  
  

  	(UNIVERSA-DF 2010) Com relação ao processo de ensino-aprendizagem de Sociologia, assinale a alternativa correta:
  	Resposta Selecionada: e.  Deve haver mais de um tipo e de uma forma de avaliação, pois, os conteúdos precisam ser avaliados levando em consideração as dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem do estudante. Respostas: a. É ideal que haja um único tipo de avaliação, na forma escrita, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, mas realizada em vários momentos, a fim de dar aos estudantes que não alcançaram bom rendimento a oportunidade de recuperarem seu desempenho nas outras avaliações. b. Há um único tipo de avaliação, na forma oral, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, mas realizada em vários momentos, a fim de dar aos estudantes que não alcançaram bom rendimento a oportunidade de recuperarem seu desempenho nas outras avaliações. c. É necessária a aplicação de um tipo de avaliação na forma escrita, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, e realizada uma única vez, a fim de que os estudantes levem a sério as aulas, pois, se sabem que poderão fazer várias avaliações, não se empenharão suficientemente nas primeiras avaliações. d.  A autoavaliação é suficiente e comprobatória da aprendizagem. e.  Deve haver mais de um tipo e de uma forma de avaliação, pois, os conteúdos precisam ser avaliados levando em consideração as dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem do estudante. Feedback da resposta: Resposta correta: E. Comentário: O processo de avaliação do ensino-aprendizagem deve-se diversificar as formas de avaliação. Não se devem realizar somente provas escritas ou orais, mas diferentes instrumentos que possibilitem identificar os aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem.

• Pergunta 9

  
  

  	ENADE 2014 - adaptado) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania, fundamentado no reconhecimento da diferença e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. BRASIL, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p, 06. As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve:  Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo. É correto apenas o que se afirma em:
  	Resposta Selecionada: b.   II e V Respostas: a.   I e III b.   II e V c.   II, III e IV d.   I, II, IV e V e.   I, III, IV e V Feedback da resposta: Resposta correta: B. Comentário: Diante da necessidade de estabelecer a educação inclusiva no país, a ação do professor deve se voltar para práticas que garantam a interação entre os grupos, a promoção do acesso às inovações tecnológicas e a diversificação dos recursos didáticos, para que possam atender a necessidade de todos os alunos, numa atmosfera de respeito coletivo. Portanto, as afirmativas II e V são as únicas corretas.

• Pergunta 10

  
  

  	Os principais problemas existentes nos livros didáticos de Sociologia, de acordo com a análise do PNLD, são: Ausência de reflexões sobre o pensamento social brasileiro. Prioridade aos conteúdos de Sociologia, em detrimento da Antropologia e Ciência Política. Excesso de exercícios e propostas de pesquisas.. Ausência da promoção dos princípios de estranhamento e desnaturalização Ausência da perspectiva teórica marxista.  Está correto apenas o que se afirma em:
  	Resposta Selecionada: d.  I, II e IV Respostas: a.  I, II e III b.  II e II c.  IV e V d.  I, II e IV e.  I, III e V Feedback da resposta: Resposta correta: D. Comentário: As análises dos livros didáticas feitas a partir da obrigatoriedade do ensino da disciplina indica que falta ao material disponibilizado pelo mercado editorial livros que abordem adequadamente o pensamento social brasileiro, que trata de forma equânime as três áreas que compõem as ciências sociais, bem como a ausência de textos e exercícios que propiciem o desenvolvimento dos princípios de estranhamento e desnaturalização.

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