Prática de Ensino: Observação e Projeto - Questionário Unidade I

• Pergunta 1

  
  

  	As atividades a serem desenvolvidas no âmbito desta disciplina podem ser sintetizadas em: I – Observar os diferentes ambientes educativos escolares e não escolares e fazer um relato dessa observação. II – Observar ambientes educativos essencialmente escolares. III – Fazer uma relação pedagógica de um ambiente não escolar com apenas a sua área de atuação. IV – Elaborar um projeto de trabalho entre um ambiente escolar e não escolar, buscando identificar os aspectos existentes em um ambiente não escolar que poderiam contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos alunos nas diversas disciplinas. A alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: b.  I e IV. Respostas: a.  II e III. b.  I e IV. c.   I e III. d.   I, III e IV. e.  Somente a IV. Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: as atividades sugeridas para a avaliação nesta disciplina envolvem os itens I e IV descritos e não envolvem os itens II e III, pois a ideia central é justamente atentar para o fato de a educação não ser restrita apenas a ambientes escolares e que a relação com um ambiente não escolar pode acontecer por diferentes áreas de conhecimento.

• Pergunta 2

  
  

  	Com relação aos tipos de observação, relacione-os de acordo com a forma em que são executados: A alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: b.  1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) Respostas: a.  1(A)/2(B)/3(C)/4(D)/5(E)/6(F)/7(G) b.  1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) c.  1(D)/2(A)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(F) d.  1(F)/2(D)/3(B)/4(E)/5(C)/6(G)/7(A) e.  1(G)/2(F)/3(E)/4(D)/5(C)/6(B)/7(A) Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: o quadro anterior aponta para as diferentes configurações da observação, de acordo com a forma em que é executada, não podendo haver confusão entre elas. Podem-se colocar os diferentes tipos da observação da seguinte maneira: assistemática x sistemática, participante x não participante, em equipe x individual, na vida real x em laboratório. Dessa forma, as configurações para cada tipo de observação ficam claras, ou seja, as diferentes finalidades e as formas em que são executadas não se confundem entre si, tornando o entendimento mais fácil.

• Pergunta 3

  
  

  	Complete a frase: “Na observação (em seu sentido amplo), como método de investigação científica, o pesquisador utiliza_________________ na obtenção de aspectos da realidade”. A alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: d.  Os sentidos físicos. Respostas: a.  Uma equipe multidisciplinar. b.  Instrumentos especializados. c.  Um ponto de partida. d.  Os sentidos físicos. e.  A introspecção e a reflexão. Feedback da resposta: Alternativa: D Comentário: observar significa aplicar atentamente os sentidos físicos a um objeto para obter dele um conhecimento claro e preciso. O processo de observação envolve os cinco sentidos físicos, embora a visão e a audição, como regra, sejam os mais utilizados. A utilização de instrumentos especializados, que visa justamente a aprimorar a observação para fatos não observáveis a olho nu, ocorre em situações muito específicas, portanto, não pode ser considerada no sentido amplo do termo.

• Pergunta 4

  
  

  	Da observação e do levantamento dos dados resulta um projeto de trabalho, que envolve responder algumas perguntas. Qual a relação delas com a estrutura de um projeto?  1. O que fazer?                   I - Definição dos objetivos (gerais e específicos). 2. Por que fazer?                II - Procedimentos metodológicos. 3. Para que fazer?              III - Delimitação da área, do tema e do problema. 4. Como fazer?                  IV - Justificativa da escolha do problema. A alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: e.   1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) Respostas: a.   1(III)/2(I)/3(II)/4(IV) b.   1(I)/2(II)/3(III)/4(IV) c.   1(IV)/2(III)/3(II)/4(I) d.   1(IV)/2(I)/3(III)/4(II) e.   1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) Feedback da resposta: Alternativa: E Comentário: as quatro perguntas básicas que um investigador deverá responder ao realizar um trabalho científico estão relacionadas com a estrutura de um projeto, tais como: o que fazer? III) delimitação da área, do tema e do problema; por que fazer? IV) justificativa da realização do trabalho; para que fazer? I) definição dos objetivos; Como fazer? II) procedimentos metodológicos.

• Pergunta 5

  
  

  	Observação científica requer percepção, a qual, por sua vez, envolve alguns elementos essenciais no seu desenvolvimento, que podem ser sintetizados da seguinte maneira:  I – Intenção de conhecer algo, ou seja, interesse por parte do observador. II – Visão leiga do elemento observado. III – Consciência de que sua mentalidade e subjetividade podem influir na observação. IV – Participação ativa nas atividades normais do ambiente estudado em todas as circunstâncias. V – Conhecimento teórico do que se está observando. A alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: d.   I, III e V. Respostas: a.   I e III. b.   III e IV. c.   I, III e IV. d.   I, III e V. e.   I, II, III, IV e V. Feedback da resposta: Alternativa: D Comentário: visão leiga (afirmação II) não resulta em observação. A participação ativa em todas as situações (afirmação IV) pode provocar interferência indesejada sobre o objeto observado, portanto, apenas as afirmações I, III e V correspondem verdadeiramente à resposta da questão.

• Pergunta 6

  
  

  	Para Vasconcellos (2002), o grande desafio do professor é agir como:
  	Resposta Selecionada: c.  Facilitador das relações e problematizador das situações. Respostas: a.  Educador interdisciplinar. b.  Agente do conhecimento entre aluno – professor – conteúdo – sociedade. c.  Facilitador das relações e problematizador das situações. d.  Transmissor do conteúdo. e.  Nenhuma das alternativas anteriores está correta. Feedback da resposta: Alternativa: C Comentário: segundo Vasconcellos (2002), o grande desafio do professor é agir como “facilitador das relações” e “problematizador das situações”. Logo, a alternativa correta é a C. Para que isso aconteça, ele precisa ter domínio sobre o conteúdo, a fim de ser um mediador do processo ensino-aprendizagem, que vai muito além de transmitir conteúdos (alternativa D), de ser apenas um agente do conhecimento (alternativa B) ou trabalhar apenas com a interdisciplinaridade (alternativa A).

• Pergunta 7

  
  

  	Quando um observador cientista se depara com um ambiente, que por natureza é múltiplo, é fundamental que ele:
  	Resposta Selecionada: b.  Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, sem se perder na multiplicidade. Respostas: a.  Observe os elementos múltiplos com o mesmo peso, sem diferenciá-los. b.  Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, sem se perder na multiplicidade. c.  Estabeleça pesos diferentes entre os elementos do ambiente. d.  Tire conclusões gerais, que reflitam a multiplicidade dos elementos. e.  Mude de técnica, ou seja, não se utilize da observação. Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: um cientista sempre está interessado em determinado aspecto de uma realidade. No entanto, esse aspecto ocorre de modo integrado a outros que, naquele instante, não importam para ele. Assim, não se perder na multiplicidade de aspectos da realidade é fundamental no processo de observação.

• Pergunta 8

  
  

  	Quanto à observação do ponto de vista científico conceitual em seu sentido amplo, é correto afirmar que:  I – É uma técnica de coleta de dados para conseguir informação. II – Não exerce um papel importante no contexto da descoberta. III – Obriga o contato direto do investigador com a realidade estudada. IV – Resume-se a ver e ouvir fatos e pessoas sobre os fenômenos estudados. V – É um elemento básico de investigação científica, utilizado em pesquisas de campo.  Com base nas afirmações anteriores, a alternativa correta é:
  	Resposta Selecionada: b.   I, III e V. Respostas: a.   I, II e III. b.   I, III e V. c.   I, II e V. d.  II e III. e.  Todas as alternativas estão corretas. Feedback da resposta: Alternativa: B Comentário: o processo de observação envolve muito mais do que apenas olhar e ouvir. Envolve perceber, interpretar, descrever, entre outras ações, para que possa ser caracterizada como observação. Por isso, exerce um papel muito importante no contexto da descoberta, obrigando o contato direto do investigador com a realidade estudada.

• Pergunta 9

  
  

  	Segundo Sampaio (2012), é correto afirmar:
  	Resposta Selecionada: a. O trabalho com projetos, se bem-elaborado, discutido e conduzido, pode envolver operações essenciais para aquisição do saber, gerando uma transformação qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno. Respostas: a. O trabalho com projetos, se bem-elaborado, discutido e conduzido, pode envolver operações essenciais para aquisição do saber, gerando uma transformação qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno. b. Na elaboração de um projeto de trabalho, não é necessário haver um propósito, pois o professor já sabe o que deve ser trabalhado (conceitos, procedimentos e atitudes) para o desenvolvimento do aluno. c. Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a uma área específica. d.  Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê apenas um produto final, cujo planejamento tem objetivos gerais. e.  A utilização de projetos de trabalho amplia as práticas escolares, porém permanece a fragmentação dos conteúdos. Feedback da resposta: Alternativa: A Comentários: dentre as opções, o que Sampaio (2012) afirma corretamente sobre o trabalho com projetos pode ser encontrado na primeira alternativa. As demais alternativas não estão de acordo. Para a alternativa B, Sampaio (2012) afirma que é necessário haver um propósito, o professor precisa estar ciente do que vai trabalhar e, principalmente, que conceitos, procedimentos e atitudes pretende que o aluno desenvolva trabalhando com o projeto. Para a alternativa C, Moço (2011) afirma que um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a todas as disciplinas. Para a alternativa D, o Ministério da Educação (Brasil, 2006) afirma que essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê um produto final, cujo planejamento tem objetivos claros. E por fim, para a alternativa E, a utilização de projetos de trabalho amplia as práticas escolares, no que se refere a evitar a fragmentação dos conteúdos.

• Pergunta 10

  
  

  	Uma das limitações da observação com relação às demais técnicas de investigação científica é:
  	Resposta Selecionada: e.  Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser acessíveis ao pesquisador. Respostas: a.  Exige menos do observador do que outras técnicas. b.  Não cria impressões (favoráveis ou desfavoráveis) no observador. c.  Pode-se prever uma ocorrência espontânea. d.  O observador sempre presencia o fato. e.  Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser acessíveis ao pesquisador. Feedback da resposta: Alternativa: E Comentário: a primeira afirmação corresponde a uma das vantagens da observação. As limitações dessa técnica são: tende a criar impressões favoráveis ou desfavoráveis no observador e não se pode prever uma ocorrência espontânea por vivermos em uma sociedade em constantes mudanças. A alternativa D também está incorreta porque nem sempre o observador consegue presenciar o fato por não ser acessível a ele. Logo, uma das limitações da observação encontra-se na alternativa E, em que vários aspectos da vida cotidiana e da vida particular não podem ser acessíveis ao pesquisador.